一个科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置上，而真正做出贡献、付出劳动的作者却没有署名或者没有在重要位置署名，属于（）。

泰勒认为，高等学校的课程目标主要来自学科专家的建议、学生的需要和（ ）。

下列属于高等教育的正向功能的是（ ）。

培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力，是实现高校（ ）功能的最根本的方面。

讲授法是高校教学中最基本、最常用的一种教学方法。关于讲授法，下列几种说法中，错误的是（）。

泰勒认为，确定课程目标应有三个来源，即来自学科专家的建议、来自学生的需要、来自（）

高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。近年来社会上掀起的高学历热，导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。这反映出高等教育负向功能的（ ）特征。

高校教师绩效评价指标的确定及权重的大小，要遵循高等教育的特点，把高等学校的职能和战略发展目标细化成教师个体的发展目标。这体现的是高校教师绩效评价的（ ）原则。

高等学校教学原则中“引导研究学习”也叫（）。

高校教师借助学科或专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（ ）。

高等学校的（ ）原则要求在教学过程中要有明确的专业目的性，培养学生融会贯通的能力。