2.试对所在地区的教师心理健康状况进行调查分析,并就如何维护和促进教师自身的心理健康提出操作性方案。
(1)用教师心理健康问卷进行调查,了解教师心理健康现状
(2)维护和促进教师心理健康的操作性方案
①教师个人要有正确的社会价值取向
教师要想“乐而为之”,必须有正确的社会价值取向。这种正确的社会价值取向来源于教师个人对教师职业的正确认识,即要认识到教师这个职业,从其对社会推动作用这一角度来讲,是一种高尚的事业,这是保持教师最佳心境的思想基础。
②调整认知方式,增强自己对心理压力的承受能力
教师积极调整、修正自己在现实生活中存在的一些模糊的认识或不切实际的观念,将有助于增强他们的耐压性,变心理压力为心理动力,变逆境、困境为发展机遇。
③掌握科学的方法,提高对情绪的自我调控能力
教师要学会管理自己的情绪,掌握一些积极调节情绪的技术和方法,如合理宣泄法、理智法、转移法、幽默法、适度让步法、升华法、音乐法,及时地调整自己的情绪,使自己恢复身心平衡状态。
④掌握沟通技巧,建立良好的人际关系,取得社会支持
教师应自觉地培养自己的交往意识和积极坦率的社会交往方式,提高人际沟通技能,形成融洽的人际关系,使自己在遇到挫折和困难时能获得来自同事、朋友、亲属等强有力的社会支持,减轻或化解心理压力。
⑤采取合理有效的工作方式,学会休闲
首先,教师要在工作中逐渐形成一种积极乐观的生活和工作态度,这是教师心理健康的最基本也是最重要的条件;其次,教师应掌握时间管理技巧;再次,教师还应当注意适度用脑,避免持续疲劳,同时还要注意饮食营养,关心脑健康;此外,工作之余要学会休闲,根据自己的兴趣和爱好参加各种文体活动,使业余生活丰富多彩,以调节情绪,增进心理健康。
联系实际展开论述。
第十二章 个性差异与教育习题
)标志着一个人的独特性,并反映人的自然性与社会性的交织。

2.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )

1.艾里克森认为童年期(7岁~12岁)的主要发展任务是( )

2. (1) 有利于提高教师的业务水平
作为一名合格的教师,如果不掌握教育心理学的基本理论和基本知识,不掌握学生在教学、教育过程中身心发展的规律与特点,就不能更有效地做好自己的工作。因为教育心理学是一门“为更有效地实施教育而加以运用的心理体系”。教师要创造性地完成教育和教学工作,必须学好教育心理学。
(2)有利于提高教学质量
学习问题是学生的中心问题,一直是教育心理学的核心问题。如果想提高教学效果,教师本人必须将自己的教学符合学生学习的心理规律。我们只有掌握了学生认识和学习的规律,才能选择恰当的教法,采取相应的措施,有效地提高教学质量。
(3)为教育实践提供了理论依据
教育心理学揭示了学生学习活动的心理特点和规律,揭示了教学活动的心理规律,这就为教学目的、教学内容、教学方法和教学计划的确定、选择和制订提供了科学的依据。如根据小学生思维是以具体形象思维为主要形式逐渐向抽象逻辑思维为主要形式过渡的基本特点,有位小学教师在汉语拼音教学中他是这样给学生讲的:“6是b,反6是d,拐棍是f,伞把是t,一门是n,两个门m,椅子是h,小棒赶猪L、L。”这样的教学方法符合了小学生的思维特点,大大地提高了教学效果。
(4) 有利于因材施教
因材施教是教育工作的一条普遍性原则。要因材施教首先必须了解学生的个别差异,只有了解学生的差异性,才能在教育、教学工作中,有针对性,对症下药,做到“长善救失”、一把钥匙开一把锁,从而提高教育、教学质量。通过对教育心理学的学习和研究,教师可以找到开不同“密码锁的钥匙”。如学生学习成绩差的原因很多,教师要有针对性地进行教育。
(5)有利于促进教育改革的深入发展
教育改革是当今教育的潮流,基础教育要实施新课改,各级各类教育都需要实施素质教育。教育改革需要深化、创新。在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上,需要在改革中明确。怎样改革,这既是一个深刻的理论问题,也是一个广泛的实践问题。而这些课题的讨论和确定,都离不开教育心理学的参与。通过对教育心理学的学习和研究将有助于解决教育改革中的各种问题。如怎样培养学生的创新能力,怎样教会学生学会学习等问题,教育心理学中都要给予一定的研究和解答。同时通过学习和研究也一定能够提高教师的教育经验总结能力和教育科研能力以及创新能力。这就为教育改革的深入发展奠定了理论基础和实践基础。
(6) 有利于教师的自身建设和发展
现代教育对教师的要求更高。所以教师必须不断地进行自身建设,进行自我教育,与时俱进,不断地提高自身各种能力、水平和素质。教育心理学告诉我们怎样进行知识传授,现代教师有哪些角色、应具备哪些品质,怎样才能成为一名有威信的教师等。这些理论知识是教师自我教育和发展必须学习和研究的。
第二章 学生心理发展理论习题
单项选择题

1. (1) 构造主义心理学
也被称为元素主义心理学,创始人是冯特,代表人物有他的弟子铁钦纳。他们主张心理是研究意识的,他们从心理化学的观点出发,坚决主张心理学的唯一任务就是分析研究各种所谓心理组合体的构造,也就是分析心理组合体的元素,以及各种心理元素,即意识经验是由感觉、意象和情感3个基本元素构成的。此外,他们还主张用内省法研究心理学。
(2) 机能主义心理学
创始人是詹姆士,其代表人物有杜威、安吉尔。机能主义认为意识是一种川流不息的过程,而不是个别心理元素的集合,因此不能分解。所以机能主义坚决反对构造主义,重视的是意识的机能和功用。
(3)行为主义心理学
创始人是华生。行为主义坚决反对心理学研究意识,主张心理学研究人的行为,反对内省法,主张用实验方法研究心理,研究能看得见、摸得着的行为,这一学派提出了“刺激—反应”(S-R)的公式。
(4)格式塔心理学
又称完形心理学。创始人韦太海默,代表人物有考夫卡、苛勒。这一学派的主要观点:反对把意识分析为元素,而强调心理作为一个整体、一种组织的意义;反对元素分析,认为部分之和不等于整体,而是大于整体;整体先于部分而存在,并制约着部分的性质与意义。
(5) 精神分析心理学
创始人是弗洛伊德。这一学派的主要观点:重视异常行为的分析,心理学应该研究无意识现象,心理过程主要是潜意识的;人类的生物本能(力比多,libido)是心理与行为的动力与导致精神病的重要原因;精神分析就是通过释梦、自由联想、催眠等手段,去研究发现病人被压抑下去的冲动和欲望,并使用某种方法使被压抑的冲动和欲望得到一定的宣泄,从而达到治疗精神疾病的目的。

6. 【答案要点】
心理学是一门既古老又年轻的学科。所谓古老,是指心理学的思想源远流长。心理学作为一门学科,在还未诞生之前,有关心理问题的论述,即关于心理学的思想就早已出现,可以追溯到中国的春秋时期和西方的古希腊时期,至今已有两千多年的历史。所谓年轻,是指心理学从其母体哲学中分化出来成为一门独立的学科,即科学心理学,至今才只有一百多年的历史。

5. 【答案要点】
第一次思潮是行为主义;
第二次思潮是精神分析学派;
第三次思潮是人本主义心理学。

4. 【答案要点】
(1) 自由叙述问卷
(2) 多项选择式
(3) 是否式问卷
(4) 评定量表法
(5) 确定顺序式

3. 【答案要点】
原则:
(1)客观性原则
(2) 系统性原则
(3) 教育性原则
方法:
(1)实验法:自然实验和实验室实验
(2)观察法
(3)问卷法
(4)个案分析法

2. 【答案要点】
教育心理学则是研究在教育这个特殊情境下人的心理现象及其发展规律的科学。
教育心理学的基本任务就是要揭示学校教育教学的基本规律,服务于学校教育教学实践,为“描述、解释、预测和控制”学校教育教学中学生的学和教师的教的行为提供依据。

1. 【答案要点】
心理学研究的对象是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
(1)心理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程三个相互联系的方面。其中认识过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。
(2)个性心理具体表现在人的个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。个性心理特征主要包括人的能力,气质、性格。