2. 【答案要点】
布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能3个领域,每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。布卢姆的教学目标分类学并非尽善尽美,但有助于我们从多角度、多水平、多层次去考虑学校的教育、教学目标问题。它提醒我们每一位教师,使学生获取知识或者对我们所教内容的简单回忆远不是我们教学所要达到的最终目标,我们必须努力帮助学生达到更高水平的认知目标。教师不仅要考虑认知领域目标的实现,还要考虑情感领域和动作技能领域目标的实现。有效的教学要促进学生态度和情感的发展,使学生能够以积极、肯定的态度参与各科学习。除了发展学生的认知和情感,教师还要发展学生健康的体魄及各种身体运动技能。

2.列举奥苏贝尔将学习分为哪些种类,这种分类对你的学习有什么启发。

1.简答布鲁姆把学习分为哪些种类,这种分类对你的学习有什么启发。

20.下列对学习的解释,体现人本主义学习理论的是( )。

19.知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设,持这种知识观的是( )。

18.先行组织者教学技术常用于( )。

17.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系属于( )。

16.不将学习主要内容直接呈现给学生,而是向学生提供一定的背景资料,由学习者独立操作而习得知识的学习方法是( )。

15.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授,他所遵循的学习理论是( )。

14.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是( )。
布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅

13.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究,从而提出了学习的( )。