2.列举奥苏贝尔将学习分为哪些种类,这种分类对你的学习有什么启发。

2. 【答案要点】
布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能3个领域,每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。布卢姆的教学目标分类学并非尽善尽美,但有助于我们从多角度、多水平、多层次去考虑学校的教育、教学目标问题。它提醒我们每一位教师,使学生获取知识或者对我们所教内容的简单回忆远不是我们教学所要达到的最终目标,我们必须努力帮助学生达到更高水平的认知目标。教师不仅要考虑认知领域目标的实现,还要考虑情感领域和动作技能领域目标的实现。有效的教学要促进学生态度和情感的发展,使学生能够以积极、肯定的态度参与各科学习。除了发展学生的认知和情感,教师还要发展学生健康的体魄及各种身体运动技能。

1. 【答案要点】
(1)教学目标的含义
教学目标有时也称之为行为目标,是对学生在一段时间的教学之后应该掌握的技能或概念的陈述。教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
(2)教学目标的分类
布卢姆等人的分类:认知、情感、动作技能。对每种类型简要阐述。

26—30:DACBB 31—35:DACAC 36—40:ACACD 41—44:BDCD

1—5:DAAAA 6—10:BDABA 11—15:DBABC 16—20:CADBB 21—25:DBDCA

4. 为什么教学设计成果的评价以形成性评价为主?

3. 请你试着运用目标陈述法改写本书中某一章的各项教学目标。

2. 试分析自己所在的学校在教学过程中运用了哪些教学评价。

1. 举例说明你认为行之有效的教学评价方法。

7. 设计课堂问答活动有哪些要求?

6. 行为目标有哪些主要特点?