材料董老师和王老师是师徒关系,有一次上课时,王老师发现一个细节:董老师从头到尾都拿着教科书,而且上课过程中还时不时瞄上几眼,经过观察王老师发现师傅瞄的并不是教科书本身的内容,而是她事先就粘贴在书中的小纸片。通常,董老师会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼,在讲到有关课文的文化背景时看一眼,又或者是在讲评学生作业时看一眼,这些卡片上都记的啥呢?课后得到董老师的允许,王老师翻看了师傅所使用的教科书中的小卡片,发现这些纸片主要分为三类:绿色纸片是知识拓展类,黄色纸片是考点讲解类,蓝色纸片是错题分析类。王老师向董老师请教:”这样的小纸片密密麻麻,会不会不利于教学知识的梳理?董老师回答道:”不会呀,这是在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中知识拓展类纸片可以帮助学生解决知识的连贯性、整体性问题,考点讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问题,错题分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩固性、综合性问题。所以,咱们的教学不仅仅要观察可以怎么做,还要去琢磨为什么。”问题:请结合材料,从教师观的角度评析董老师的教育行为。(14分)

答案：答案:材料中董老师的教育行为是恰当的,遵循了新课改下的教师观。(1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中董老师设计不同颜色的卡片分类帮助学生学习,考点讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问题,正是指导学生的学习方法,指导学生的学习过程,是引导学生会学习的体现。(2)教师从”教书匠”转变为教育教学的研究者。材料中董老师科书中的小卡片,在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法,教学不仅仅要观察可以怎么做,还要去琢磨为什么,体现了研究者的角色。(3)在对待教学上,新课程强调帮助、引导。材料中老师和王老师是师徒关系,并且董老师允许王老师翻看了自己所使用的教科书中的小卡片,耐心解答王老师的疑问,体现了对王老师的帮助和引导。综上所述,材料中董老师的教育行为符合教师观的要求,是值得肯定的。