A、 学习的联结说
B、 经典条件反射学说
C、 操作条件反射学说
D、顿悟说
答案:A
解析:桑代克的“试悟说”引发的行为主义学习理论:美国心理学家桑代克于1896年开始从事动物的学习实验研究,于1898年在其博士论文中公布了著名的动物学习实验——猫的迷笼实验,描述了动物学习的“尝试错误”过程,在此基础上提出了世界上第一个学习理论——学习的联结说,用“问题情境”与“反应”的“联结”来解释学习的过程。
A、 学习的联结说
B、 经典条件反射学说
C、 操作条件反射学说
D、顿悟说
答案:A
解析:桑代克的“试悟说”引发的行为主义学习理论:美国心理学家桑代克于1896年开始从事动物的学习实验研究,于1898年在其博士论文中公布了著名的动物学习实验——猫的迷笼实验,描述了动物学习的“尝试错误”过程,在此基础上提出了世界上第一个学习理论——学习的联结说,用“问题情境”与“反应”的“联结”来解释学习的过程。
A. 华生
B. 斯金纳
C. 罗杰斯
D. 加涅
解析:华生(行为主义心理学的创始人)在1913年发表《行为主义者心目中的心理学》一文,标志着行为主义心理学的诞生以后,行为主义心理学更为重视学习过程的研究,认为学习就是行为的变化过程,是一定的刺激与一定的反应形成联结的过程。
A. 访谈法
B. 测验法
C. 实验法
D. 观察法
解析:学期教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、访谈法、活动产品分析法及情境法等。
A. 概念
B. 表象
C. 图式
D. 产生式
解析:产生式:我们的日常活动通常包含着一些决策,比如:幼儿园里如果看到其他小朋友玩玩具,我也喜欢玩那个玩具;如果口渴了,我就找水喝;如果出汗了,就需要毛巾。做出这些决策时,我们通常需要先确定当时的情境和条件,然后采取相应的行为。
A. 普通的智力技能
B. 专门的智力技能
C. 特殊的智力技能
D. 认知的智力技能
解析:智力技能的分类:
(1)感知技能和思维技能(按其性质可分为);
(2)一般的智力技能和专门的智力技能(按其应用可分为)。
A. 恩物教育
B. 运动教育
C. 游戏教育
D. 感觉教育
解析:蒙台梭利利用自制的教具对呆傻儿童进行了读写能力的训练,并建构了一套特殊的教育模式——感觉教育。
A. 提问
B. 澄清
C. 总结
D. 预言
解析:互惠性教学就是颇具影响的微观教学系统之一。互惠性教学,教师示范四个有助于加强理解的活动提问、总结、预言和澄清。提问可以促使学生主动探寻文章的意义,总结可以检查是否真的理解了文章内容,预言是根据文章的标题等预测文章后面的内容,澄清则是对阅读中存在的困惑进行解答。
A. 概念同化
B. 初级概念
C. 上位学习
D. 下位学习
解析:上位学习,也称总括学习,是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念。学习“兔子、乌龟、松鼠”对“动物”这一概念来说,是一个上位概念。
A. 学习行为
B. 心理现象
C. 教育行为
D. 实践活动
解析:教育心理学的研究对象是学校教与学情境中教师与学生的心理现象。
A. 概念学习方式
B. 复杂学习方式
C. 单纯学习方式
D. 间接学习方式
解析:幼儿的学习方式是把刺激与反应直接联合的单纯学习方式,年长的儿童和成人,则是通过语言、概念系统的发展,采取了中介的学习方式。
A. 幼儿的塑造者
B. 幼儿的养护者
C. 幼儿的榜样
D. 沟通幼儿与社会的中介
解析:教师是幼儿的榜样:埃里克森等人研究指出,幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”,即幼儿模仿心目中的重要人物,如父母、教师等的言语、动作、表情,并以他们的形象来认同自己的行为。