A、 “两步走”战略
B、 “四个全面”
C、 “四个自信”
D、 “五位一体”
答案：D
解析：解析:本题考查了习近平新时代中国特色社会主义思想的相关内容。习近平新时代中国特色社会主义思想,明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”,战略布局是“四个全面”,强调坚定道路自信,理论自信﹑制度自信、文化自信。
A、 “两步走”战略
B、 “四个全面”
C、 “四个自信”
D、 “五位一体”
答案：D
解析：解析:本题考查了习近平新时代中国特色社会主义思想的相关内容。习近平新时代中国特色社会主义思想,明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”,战略布局是“四个全面”,强调坚定道路自信,理论自信﹑制度自信、文化自信。
A. 密切联系群众
B. 少数服从多数
C. 以工人阶级为阶级基础
D. 以马克思主义为指导
解析：解析:党的最大政治优势是密切联系群众。无产阶级运动的性质和共产党的性质,都决定了共产党必须密切联系群众。
A. 积极领导,稳步前进
B. 利用、限制
C. 鼓励、支持、扶助
D. 自愿互利、典型示范和国家帮助
解析：解析:本题考查了我国对农业进行社会主义改造采取的方针。在农业合作化运动中,采取了积极领导,稳步前进的方针和自愿互利,典型示范、国家帮助的原则,贯彻了依靠贫下中农、团结中农的阶级路线,指导农业合作化运动的发展。
A. 世界观
B. 人生观
C. 价值观
D. 哲学
解析：解析:本题考查了世界观的定义。世界观亦称宇宙观,是人们对于整个世界的总的,根本的观点和看法。
A. 学生对课程选择的自由度
B. 课程管理制度
C. 课程的组织核心
D. 课程的存在形式
解析：解析:本题考查课程的类型。从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程,地方课程和学校课程(校本课程);从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程;从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程;从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。
A. 国共关系问题
B. 中日关系问题
C. 中国的内政问题
D. 中美关系问题
解析：解析:台湾问题最初是由于中国内战而形成的暂时分离状态。1949 年,国民党政权在反共反人民内战中失败,从大陆退踞台湾,在美国等的扶持下,台湾与祖国大陆处于分离状态丰个多世纪。因此,台湾问题不同于香港、澳门问题,完全是中国的内政,不容许外国干涉,要由中国人自己来解决,这就是台湾问题的实质。
A. 内因和外因辩证关系的原理
B. 量变和质变辩证关系的原理
C. 内容和形式辩证关系的原理
D. 现象和本质辩证关系的原理
解析：解析:质变与量变是唯物辩证法的基本观点。量变和质变的辩证关系是:第一,量变是质变的必要准备。任何事物的变化都有一个量变的积累过程,没有量变的积累,质变就不会发生。第二,质变是量变的必然结果。单纯的量变不会永远持续下去,量变达到一定程度必然引起质变。第三,量变和质变是相互渗透的。
A. 气质
B. 性格
C. 能力
D. 意志
解析：解析:本题考查性格的概念。性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合,是人与人相互区别的主要方面。
A. 注意的广度
B. 注意的敏捷性
C. 注意的稳定性
D. 注意的分配
解析：解析:本题考查注意的品质。注意的品质包括:注意的广度;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。
A. 情境模式
B. 实践模式
C. 过程模式
D. 目标模式
解析：解析:本题考查课程设计模式。目标模式的代表人物是有着“课程评价之父”美誉的泰勒。
A. 耶克斯和多德森
B. 马斯洛
C. 韦纳
D. 多伊奇
解析：解析:本题考查成败归因理论。提出成败归因理论的心理学家是韦纳。韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明,个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为,他们通过广泛的调查分析,归纳出个体对成功和失败的原因推断(即归因)可以分为两个维度——内外性和稳定性。
