A、 辩证法的观点
B、 唯物辩证法的观点
C、 形而上学的观点
D、 主观唯心主义的观点
答案：B
解析：解析:本题考查了假象与真象的关系。假象是唯心的,是主观想象的,等同于意识;真象是客观存在的,等同于物质,在这里我们首先可以把它理解为辩证唯物主义的观点;其次,假象同真象一样,代表了联系,所以也涉及唯物辩证法。“辩证法”原意指辩论中揭露对方议论中的矛盾并克服这些矛盾的方法,在这里主要指对立统一规律。
A、 辩证法的观点
B、 唯物辩证法的观点
C、 形而上学的观点
D、 主观唯心主义的观点
答案：B
解析：解析:本题考查了假象与真象的关系。假象是唯心的,是主观想象的,等同于意识;真象是客观存在的,等同于物质,在这里我们首先可以把它理解为辩证唯物主义的观点;其次,假象同真象一样,代表了联系,所以也涉及唯物辩证法。“辩证法”原意指辩论中揭露对方议论中的矛盾并克服这些矛盾的方法,在这里主要指对立统一规律。
A. 说服教育法
B. 个人修养法
C. 榜样示范法
D. 品德评价法
解析：解析:品德评价法是指教育者通过对学生品德进行肯定或否定的 评价给予的激励或抑制,从而控制其品德发展的方向,提高道德的形 成、发展的方法。品德评价法有四种主要方式:①表扬与奖励;②批 评与惩罚;③评比;④操作评定。
A. 培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者
B. 培养又红又专的社会主义建设者
C. 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人
D. 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
解析：解析:本题考查我国的教育目的。我国社会主义教育目的的基本点:培养社会主义事业的建设者和接班人;使学生德、智、体等方面全面发展;教育与生产劳动相结合。
A. 分科课程为主
B. 分科与综合相结合的课程
C. 综合课程为主
D. 活动和理论相结合的课程
解析：解析:本题考查我国基础教育课程设置的特点。我国基础教育课程设置的特点有:小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主等。
A. 表明科学的哲学体系已最终完成
B. 标志着人类哲学思想发展到顶峰
C. 意味着建立了绝对真理体系
D. 为人类认识和发展真理开辟了道路
解析：解析:马克思主义哲学的创立意味着为人类认识和发展真理开辟了道路。
A. 学习
B. 理论
C. 科技
D. 实践
解析：解析:本题考查了实践的作用。实践是检验认识真理性的唯一标准。认识是否具有真理性,既不能从认识本身得到证实,也不能从认识对象中得到回答,只有在实践中才能得到验证。
A. 2019 年 9 月
B. 2019 年 7 月
C. 2019 年 10 月
D. 2019 年 8 月
A. 语言学
B. 政治思想
C. 逻辑学
D. 自然科学
解析：解析:本题考查了社会意识形态的内容。社会的精神生活即社会意识。社会意识从结构上可以分为感性层次的社会心理和理性层次的社会意识形式。就后者而言,进入上层建筑并反映经济基础的部分称为社会意识形态,如政治法律理论、哲学理论、宗教观念、道德观念、社会科学、艺术等;自然科学、逻辑学、语言学、心理学等都是不进入到上层建筑且不反映经济基础的部分,故不能称其为社会意识形态。
A. 实验心理学
B. 普通心理学
C. 发展心理学
D. 生理心理学
解析：解析:本题考查心理学科学体系中的基础学科。普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律,它在心理学中处于基础学科的地位。
A. 对立统一规律
B. 发展的观点
C. 联系的观点
D. 运动的观点
解析：解析:本题考查了唯物辩证法的基本规律。唯物辩证法的基本规律主要有;对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律。其中,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
A. 生产力
B. 生产关系
C. 生产方式
D. 生产率
解析：解析:本题考查了生产方式在社会发展中的作用。物质资料的生产方式决定着社会的性质和面貌。有什么样的生产方式,就有什么性质的社会形态。一个社会的基本制度,社会结构,政治生活以及政治、法律、道德等观念,归根到底都是由生产方式决定的。
