A、 人民群众是历史的创造者
B、 英雄人物是历史的创造者
C、 人民群众和英雄人物共同创造了历史
D、 上帝才是真正的历史创造者
答案：A
解析：解析:本题考查了历史唯物论关于历史创造者的观点。是人民群众创造了历史,还是英雄人物创造了历史的问题,是历史唯物主义和历史唯心主义长期斗争的焦点。历史唯物主义从物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础这个基本观点出发,肯定了人民群众在历史发展中的决定性作用,同时也承认个人在历史发展中起着重大作用,从而科学地解决了人民群众和个人在历史上的作用问题。
A、 人民群众是历史的创造者
B、 英雄人物是历史的创造者
C、 人民群众和英雄人物共同创造了历史
D、 上帝才是真正的历史创造者
答案：A
解析：解析:本题考查了历史唯物论关于历史创造者的观点。是人民群众创造了历史,还是英雄人物创造了历史的问题,是历史唯物主义和历史唯心主义长期斗争的焦点。历史唯物主义从物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础这个基本观点出发,肯定了人民群众在历史发展中的决定性作用,同时也承认个人在历史发展中起着重大作用,从而科学地解决了人民群众和个人在历史上的作用问题。
A. 教学目标
B. 课程目标
C. 课程计划
D. 课程标准
解析：解析:《基础教育课程改革纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
A. 维护最广大人民的根本利益
B. 发展先进生产力
C. 建立先进生产关系
D. 发展先进文化
解析：解析:本题考查了党的一切工作的最高标准。我们建设中国特色社会主义,一切工作都应把人民利益作为出发点和落脚点。因此,党的一切工作的最高标准是维护最广大人民的根本利益。
A. 1789 年
B. 1798 年
C. 1879 年
D. 1897 年
解析：解析:本题考查科学心理学的诞生。1879 年,德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验室研究,从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。
A. 社会主义思想道德建设
B. 社会主义市场经济体制
C. 教育科学文化的发展
D. 国有经济和集体经济的巩固和发展
解析：解析:本题考查了社会主义思想道德建设的作用。社会主义思想道德建设是精神文明建设的灵魂,决定着精神文明建设的性质和方向,对社会政治经济的发展具有重大的能动作用。
A. 吉尔福特
B. 斯皮尔曼
C. 加德纳
D. 斯坦伯格
解析：解析:本题考查智力因素论。英国心理学家斯皮尔曼通过对大量智力测验的结果进行系统分析,在心理学界首先提出了智力结果的二因素论。他将智力分为普通因素和特殊因素。
A. 直接性
B. 主观性
C. 摹写性
D. 抽象性
解析：解析:本题考查了感性认识与理性认识的区别。理性认识是感性认识的飞跃,通过对感性认识的加工,抽象得到,A、B、C 都是感性认识的特点,所以答案是 D。
A. 社会发展与自然界发展一样是纯粹客观的
B. 社会发展与自然界发展一样是有规律的
C. 社会发展不受人的思想动机影响
D. 社会规律与自然规律完全相同
解析：解析:本题考查了社会历史发展的本质。社会历史发展本质上是一个自然历史过程,即人类社会的历史发展同自然界的发展一样,是物质运动的一种形态,是一个按规律发展的客观过程。
A. 我国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平
B. 我制造业大国地位更加巩固,综合实力进入世界制造强国前列
C. 迈入制造强国行列
D. 实现信息化与工业化的深度融合,成为制造业大国
A. 气质
B. 性格
C. 能力
D. 动机
解析：解析:本题考查性格的概念。性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合,是人与人相互区别的主要方面。
A. 长期性与间接性
B. 复杂性与创造性
C. 主体性与示范性
D. 连续性与广延性
解析：解析:主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言谈举止、人品才能、治学态度等都会成为学生仿效的对象和学习的楷模,身教重于言教。
