A、 因材施教的教学原则
B、 循序渐进的教学原则
C、 直观性的教学原则
D、 启发性的教学原则
答案:D
解析:解析:本题考查教学原则。《学记》中提到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想,阐明教师的作用在于引导,激励学生,而不是牵着学生的鼻子走,强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。
A、 因材施教的教学原则
B、 循序渐进的教学原则
C、 直观性的教学原则
D、 启发性的教学原则
答案:D
解析:解析:本题考查教学原则。《学记》中提到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想,阐明教师的作用在于引导,激励学生,而不是牵着学生的鼻子走,强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。
A. 客观唯心主义
B. 主观唯心主义
C. 古代朴素唯物主义
D. 辩证唯物主义
解析:解析:本题考查了唯物主义的几种形态。古代朴素唯物主义是唯物主义哲学的最初形态,其主要特征是用自然原因去解释自然现象,往往将某一种或某几种具体的物质形态作为世界本原。
A. ②③
B. ③④
C. ②④
D. ①②
解析:解析:本题考查了哲学上的“两个对子”。指鹿为马是唯心主义;乐极生悲说明矛盾双方在一定条件下相互转化,属于辩证法,①不符合题意。②中天行有常与心外无物体现了唯物主义和唯心主义的对立,符合题意。掩耳盗铃属于唯心主义;买椟还珠体现了办事情不分主次,是形而上学观点,③不符合题意。④中沧海桑田与刻舟求剑体现了发展观点与静止观点的对立,体现了辩证法与形而上学的对立,符合题意。故选C。
A. 实践具有自觉能动性的特点
B. 实践是认识的来源
C. 实践具有直接现实性的特点
D. 实践是认识的目的
解析:解析:本题考查了真理的本性和实践的特点。真理的本性在于主观认识与客观实际相符合,检验一种认识是否是真理,既不能在主观实际认识领域内寻找,也不能从纯客观的范围来解决。实践的特点是直接现实性,即它能把主观认识同客观实际联系起来加以比较对照,从而确定主观认识同客观实际是否符合。
A. 始终坚持正确的改革方向和改革立场
B. 始终坚持处理好整体推进和重点突破的关系
C. 始终坚持处理好胆子要大和步子要稳的关系
D. 始终坚持处理好全局和局部的关系
A. 决定社会制度的性质
B. 决定国家的贫富强弱
C. 决定社会制度的更替
D. 制约和影响社会发展
解析:解析:地理环境虽然对社会发展起制约和影响作用,但对社会发展不起主要的决定作用。这是因为地理环境不能决定社会制度的性质和社会形态的更替,它在社会发展中的作用受社会因素,主要受生产力和生产关系的制约。
A. 实践论
B. 反映论
C. 矛盾论
D. 先验论
解析:解析:本题考查了反映论。马克思主义认识论是能动的反映论,反映论即认为人的认识不是来自天赋的观念,不是来自头脑本身,而是后天形成的,它是人脑对客观现实的反映。
A. 斯皮尔曼
B. 艾宾浩斯
C. 斯坦伯格
D. 麦克里兰
解析:解析:本题考查遗忘的规律。最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了著名的“遗忘曲线”,表明遗忘的进程是不均衡的,有“先快后慢”的特点。
A. 2019 年 9 月
B. 2019 年 7 月
C. 2019 年 10 月
D. 2019 年 8 月
A. 形而上学唯物主义的观点
B. 庸俗唯物主义的观点
C. 朴素唯物主义的观点
D. 辩证唯物主义的观点
解析:解析:辩证唯物主义认为,运动是物质的根本属性和存在方式,物质和运动是不可分割的。一方面,物质离不开运动,因为任何物质都是运动着的物质,运动是一切物质的存在方式,不运动的物质是不存在的,设想脱离运动的物质是形而上学的错误观点。另一方面,运动离不开物质,因为任何运动都是物质的运动,运动是物质的根本属性, 物质是一切运动的承担者和主体,无物质的运动也是不存在的,设想脱离物质的运动是唯心主义的错误观点。
A. 类化
B. 练习
C. 联想
D. 竞赛
解析:解析:动作技能的形成条件包括动作概念掌握、进行有效练习、动作示范和动作反馈。