10、假象同真象一样,也是客观存在的。这是一种()

17、中国特色社会主义理论体系形成的时代背景是()。

A. 　和平与发展成为时代主题

B. 　汲取其他社会主义国家兴衰成败经验教训

C. 　我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践

D. 　总结我国社会主义建设正反两方面历史经验和改革开放以来新鲜经验

41、当今世界,各国相互依存、休戚与共。我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则,构建以合作共赢
为核心的新型国际关系,打造人类命运共同体。试述构建人类命运共同体思想的科学内涵。2021年成人高等学校专

19、坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇的关键是()

A. 　坚持“两手抓”的方针不动摇

B. 　坚持改革开放不动摇

C. 　坚持四项基本原则不动摇

D. 　坚持以经济建设为中心不动摇

4、明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质,多出人才,出好人才的是( )

A. 　《关于学制改革的决定》

B. 　《关于教育工作的指示》

C. 　《中共中央关于教育体制改革的决定》

D. 　《中国教育改革发展纲要》

18、阅读下列案例,并回答问题。
王老师是一位胖胖的数学老师。有一次在讲完厘米、分米和米的概念后,马上让学生们测量桌子、铅笔、
书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅,一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后,
都得到了表扬,嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了,高举着手喊:“老师,快叫我!快
叫我!”“桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了,我们还想测量什么呢?”老师的话音刚落,一个男孩
噌地站起来:“老师,我想测测你的腰围。”班上一下静了,同学们都转过头看着这个男孩不知所措,老师
低头看了一下自己的腰,边笑边朝那个男孩说着:“好啊,你来量吧。”小男孩拿着尺子,用手按住尺子的
一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,跟头翻了好几个,他最后报出测量的结果是 87 厘米。“不错,他
量得很认真,答案也比较接近。”老师不失时机地问了一句:“其他同学有没有更好的办法测得更准确一
些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说:“老师,我有,我用手。”老师问:“你用手怎么量
呢?”小女孩说:“我的手掌是 11 厘米,我看腰有几掌就知道了。”老师笑着点点头,说:“可以。”小女
孩的手在老师的腰上爬,刚爬了一圈之后,她就报出了答案“89 厘米。”笑容在老师和同学的脸上绽放,班级的气氛更活跃了……下课前,王老师对物体长度的概念做了总结,并要求学生课后结合生活中的事物
做长度 3/6 的测量练习。
王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则?试结合案例加以分析。(15 分)

A. 正确

B. 错误

40、试述辩证否定观的内容,并用以说明应怎样正确对待我国的文化遗产和外国文化。

9.在社会生活中,上层建筑对于社会发展作用的性质取决于( )

A. 　国家政权的阶级属性

B. 　它所服务的经济基础的性质

C. 　社会意识形态的性质

D. 　社会生产力的性质

18、阅读下列案例,并回答问题。
【案例】最近几天,任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题:上课不守纪律,总是打扰别人,
对老师的批评不以为然,对学习缺乏兴趣,成绩较差。
如何引导规劝他呢?我发现,他玩“悠悠球”很有两下子,技术不错,玩时非常专注投入,样子可爱
极了。思忖良久,我有了主意:请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课,每次 15分钟。
刚开始,面对自己的老师,他很不习惯,也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着,他开始有点
自信了,像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份,像学生一样有模有样地学。每当他做演
示或是讲解的时候,我们谁也不说话,安静、认真地听着;当我们有问题的时候,总是先举手示意,然后
称呼“教练”,再说出不明白的地方;中途某老师有事,总是礼貌地向这位“教练”请假……那么,这时
候的他呢?总是很有礼貌地回答说:
“好,没关系,老师您去吧!”实事求是地讲,每次我都很感动,感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步,更感动
于我的同事对教育的理解和付出。
自从这个计划实施以后,他再也不是以前那个不守纪律,总打扰别人的王晓晓了。在课堂上,他表现
得很认真很有礼貌,学习积极主动,各科老师普遍反映王晓晓变了……
【问题】案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。

36、如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

2、唯物主义的古代形态是()

A. 　机械唯物主义

B. 　庸俗唯物主义

C. 　朴素唯物主义

D. 　辩证唯物主义