A、 课程设计和课程标准
B、 课程设计和课程评价
C、 课程标准和教材
D、 课程评价和教材
答案:C
解析:解析:在我国,课程内容的具体表现形式包括三部分,即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学
大纲)和教材。
A、 课程设计和课程标准
B、 课程设计和课程评价
C、 课程标准和教材
D、 课程评价和教材
答案:C
解析:解析:在我国,课程内容的具体表现形式包括三部分,即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学
大纲)和教材。
A. 基础
B. 动力
C. 前提
D. 目的
解析:解析:本题考查了改革、发展、稳定三者之间的关系。在我国社会主义现代化建设中,改革、发展、稳
定三者之间是相互依存相互促进的有机整体,其中,改革是动力,发展是目的,稳定是前提。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:本题考查思维的类型。根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维,也叫求
同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。发散思维,也叫求
异思维,是指人们解决问题时,思路朝各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
A. 冯特
B. 卡特尔
C. 马斯洛
D. 吉尔福特
解析:解析:本题考查科学心理学的诞生。1879 年,德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心
理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验室研究,从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:本题考查掌握学习教学法的提出者。掌握学习教学法于 20 世纪 60 年代由美国北卡罗来纳大学的
卡罗尔首先提出,他认为学生的学习进度有快慢之分,但只要给以足够的时间,几乎每个学生都能学会、
“掌握"课程要求的各项教育内容。
A. 民主法制建设
B. 建设生态文明
C. 增进民生福祉
D. 全面建成小康社会
解析:解析:本题考查了建设生态文明的相关内容。党的十九大报告指出,建设生态文明是中华民族永续发展
的千年大计。必须坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
A. 按劳分配为主体,多种分配方式并存
B. 按劳分配为主体,按需分配为辅
C. 按生产要素分配为主体,多种分配方式并存
D. 按生产要素分配为主体,按劳分配方式并存
解析:解析:以按劳分配为主体、多种分配方式同时并存,是我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:本题考查社会态度的功能。态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社
会互动过程中,态度是社会交换的产物。
A. 正确
B. 错误
解析:null
体的,家庭教育与家庭生活在各个方面交叉渗透,而且随着家庭生活的变化和受教育者的发展不断地变换
着形式和内容。