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高等教育心理学自用参考

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世界卫生组织将健康定义为：一种生理、心理和（）的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

A、B.社会适应

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

高等教育心理学自用参考

大学中完全不同于中小学的群体关系是

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课任教师在落实教学大纲过程中结合学期的具体情况而制订的具体授课计划和安排，被称为

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高校应当健全心理危机预防和快速反应机制，在校内建立学校、院系、班级和（）“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生的跟踪服务。

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提出表现性目标的描述方法的学者是

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根据不同的角度，可将师生冲突分为不同的类型。从冲突的表现形式来看，可分为（）。

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以下不是引导学生有效评价的策略是（）

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具有（）的教师，倾向于将原因和行为控制因素归因于外部因素。

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（）肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，是培育践行社会主义核心价值观的前沿阵地

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为了避免减少社会惰化现象，老师应该（）。

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强调用内部心理过程来描述教学目标的描述方法是

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(

单选题

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高等教育心理学自用参考

世界卫生组织将健康定义为：一种生理、心理和（）的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

A、B.社会适应

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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课任教师在落实教学大纲过程中结合学期的具体情况而制订的具体授课计划和安排，被称为

A. D.执行大纲

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校应当健全心理危机预防和快速反应机制，在校内建立学校、院系、班级和（）“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生的跟踪服务。

A. B.宿舍

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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提出表现性目标的描述方法的学者是

A. A.艾斯纳

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据不同的角度，可将师生冲突分为不同的类型。从冲突的表现形式来看，可分为（）。

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B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下不是引导学生有效评价的策略是（）

A. B.占用学生上课时间

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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具有（）的教师，倾向于将原因和行为控制因素归因于外部因素。

A. C.外控性人格

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

（）肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，是培育践行社会主义核心价值观的前沿阵地

A. D.高等学校

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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为了避免减少社会惰化现象，老师应该（）。

A. D.让学生明确自己的任务目标，责任，公平客观地评价学生完成的情况

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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强调用内部心理过程来描述教学目标的描述方法是

A. B.内外结合观的描述方法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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