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教师关注备课材料是否准备充分、应该采取什么样的教学方式，如何利用课堂时间。这些老师处于（）。

A、C.关注情景阶段

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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在教学内容可视化处置中的“双通道原则”是指

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相对评价又称（）

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导入期的教师一般指入职后

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高校开展心理健康宣传教育活动的途径不包括：

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有些学生在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为

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以下关于设计型研究研究对于教育技术研究的意义，说法错误的是（）。

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下列选项中属于认知策略的是

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朗克尔（Runkel）认为，师生互动过程实质上是一个（）的过程。

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团队成员对于任务的目标、决策或解决方案等有不同的观点、构想、判断而所产生的冲突,“对事不对人”，不涉及人身攻击和人际关系不和谐等问题特征的冲突是（）。

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下列哪一项不属于有效利用教学内容中的情感资源陶冶学生情操的情感处理策略

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教师关注备课材料是否准备充分、应该采取什么样的教学方式，如何利用课堂时间。这些老师处于（）。

A、C.关注情景阶段

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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在教学内容可视化处置中的“双通道原则”是指

A. A.“视觉表征+听觉表征”

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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相对评价又称（）

A. B.常模参照评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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导入期的教师一般指入职后

A. A.1-2年

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校开展心理健康宣传教育活动的途径不包括：

A. A.加强心理危机干预队伍建设

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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有些学生在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为

A. A.冲动型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下关于设计型研究研究对于教育技术研究的意义，说法错误的是（）。

A. C.不注重对现有学习环境的改善

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列选项中属于认知策略的是

A. A.组织策略

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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朗克尔（Runkel）认为，师生互动过程实质上是一个（）的过程。

A. C.信息反馈

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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团队成员对于任务的目标、决策或解决方案等有不同的观点、构想、判断而所产生的冲突,“对事不对人”，不涉及人身攻击和人际关系不和谐等问题特征的冲突是（）。

A. D.任务冲突

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不属于有效利用教学内容中的情感资源陶冶学生情操的情感处理策略

A. B.心理匹配策略

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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