A、 积极
B、 沉静
C、 对抗
D、 消极
答案：ACD
解析：解析：课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉，宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、敌视教师、故意捣乱。
A、 积极
B、 沉静
C、 对抗
D、 消极
答案：ACD
解析：解析：课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉，宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、敌视教师、故意捣乱。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。
A. 知识
B. 引导
C. 期望
D. 能力
解析：解析：皮格马利翁效应又称期望效应、罗森塔尔效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
A. 四书
B. 文法
C. 修辞
D. 辩证法
A. 直觉思维
B. 发散思维
C. 常规思维
D. 逻辑思维
A. 杜威儿童中心思想
B. 赫尔巴特教师中心思想
C. 布鲁纳结构主义思想
D. 卢梭的自然主义思想
解析：解析：杜威顺应时代和工业发展的趋势，对传统育的弊病进行了批判，主张教育的一切措施都应有利于儿童的成长，他所提倡的“现代教育三中心”标志着传统教育走向现代教育。
A. 示范
B. 反馈
C. 练习
D. 言语指导
解析：解析：练习是形成各种动作技能必不可少的关键环节。一般来说，随着练习次数的增加，动作的精确性、速度、协调性等都会提高。
A. 正确
B. 错误
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 普遍伦理取向
A. 最近发展区
B. 隐性知识
C. 先行组织者策略
D. 支架式教学
解析：解析：赞可夫依据维果茨基的教学与发展的关系及最近发展区的理论，提出了高难度高速度等五条教学论原则，指出应在最近发展区的范围之内，走在发展的前面，引导学生逐步向更高目标前进。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：卢梭是个人本位论的代表。
