568.“教育在于使青年社会化--在我们每一个人之中,造成一个社会的我,这便是教育的目的”这句话体现的教育目的观是()。

解析：解析：题干所述是想象。

解析：解析：生产力对教育的制约表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力水平制约人才规格和教育结构。（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

解析：解析：教学相长出自《礼记•学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困｡知不足然后能自反也,知困然后能自强也；故曰教学相长也｡”意思是学习与教学这两个方面是相互促进的｡通过求学可以不断地增长教学的知识；反过来,教学也可以促使学习向更高层次的发展｡总而言之,就是通过学和教这两个方面的相互配合,以促进教与学的同时发展｡

解析：解析：美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U型的线性关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆､思维等心理过程的正常活动。而动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可以达到最佳水平；在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度下的工作效率最佳。一般来讲，最佳水平是中等强度的动机。

解析：解析：瑞士心理学家皮亚杰认为儿童道德判断是一个从他律到自律的过程。

解析：解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任应该有计划、有组织地在短时间内有效地组织班集体。

解析：解析：知识的掌握与能力的发展是不同步的,知识多了,能力不一定就高,故本题是错误的｡