392.某教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是()。

解析：解析：具体运算阶段是7到11岁儿童的认知发展特点，7到11岁儿童处于小学阶段。

解析：解析：模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。模仿下雪的场景，属于制造模拟形象加深学生的直观感性认识的作法。

解析：《教育法》第四十三条规定：受教育者依法享有的权利有①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。③完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。

解析：解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。其要求有：组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查和总结的各个阶段，都让学生参与进来；建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、民主教育活动制度等。题目中的描述属于民主管理。

解析：解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》规定，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

解析：解析：《教师法》中关于“教师考核效用”的标准中明确提出了“教师考核结果是教师受聘任教，晋升工资，实施奖惩的依据”。

解析：解析：掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。知识为智力活动提供了广阔的领域，知识掌握的多少会影响智力的发展，进而影响创造力的发展，而非知识掌握太多，创造力难于发展，同时学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。

解析：解析：活动课程又称经验课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。

解析：解析：思维的深刻性即思维的深度，是指善于透过表面现象把握问题的本质，达到对事物的深刻理解。