A、 学生主动性的丧失
B、 教师替代学生学习
C、 学生主动性的充分发挥
D、 课堂纪律的强化
答案:C
解析:解析:发挥教师的主导作用并不意味着制约学生的主动性。相反,发挥教师的主导作用,就是要更好地发挥学生的主动精神。同样,发挥学生的主动性又离不开教师的主导作用。
A、 学生主动性的丧失
B、 教师替代学生学习
C、 学生主动性的充分发挥
D、 课堂纪律的强化
答案:C
解析:解析:发挥教师的主导作用并不意味着制约学生的主动性。相反,发挥教师的主导作用,就是要更好地发挥学生的主动精神。同样,发挥学生的主动性又离不开教师的主导作用。
A. 充分地传授知识
B. 尊重学生人格,关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度
D. 让学生自主地选择课程
解析:解析:贯彻“以人为本”的教育理念首先要做到尊重学生人格、关注个体差异,做到因材施教。
A. 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B. 学生或其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告知学校的
C. 学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正的
D. 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围在采取必要的安全措施的
A. 区分度
B. 难度
C. 信度
D. 效度
解析:解析:信度:是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性,也包括内容和不同评分者之间的一致性。效度:是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。区分度:是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。难度:是指测验包含的试题难易程度。
A. 认知模式
B. 体谅模式
C. 社会学习模式
D. 情景模式
解析:解析:当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说是认知模式,它是由皮亚杰提出,后由科尔伯格进一步深化的。
A. 估计学生在学习过程中可能遇到的困难
B. 创设情境,提出富有挑战性的、吸引学生的、有价值的问题
C. 提供必要的背景知识、解答线索,教给学生思考的方法
D. 选择适合特定课程内容的教学方法
解析:解析:讨论式教学,为学生提供各抒己见的机会,要求学生积极参与到教学活动中来,这样可以极大地调动学生的积极性,促进学生在讨论交流中深化道德认识,升华道德情感,形成正确的世界观、人生观和价值观。下列选项中只有B项最适合进行课堂讨论。
A. 传道者
B. 示范者
C. 研究者
D. 学者
A. 正确
B. 错误
解析:解析:教师在确定教学内容时,既需关注本学科内容,又需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致的学习内容的变化。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:班杜拉的社会学习理论理论认为:人的行为,尤其是在儿童阶段的社会行为,主要是通过观察和模仿学习来的。
A. 教师教授过程和学生的学习过程
B. 教师指导下学生主体的认识和发展过程
C. 学生的认识过程
D. 教师教的过程
解析:解析:教学过程的实质是一种认识过程,是在教师主导下,学生为主体的认识和发展过程。