A、 高原现象:是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象
B、 知觉定势:即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉
C、 最近发展区:在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
D、 聚合式思维:是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特定倾向
答案：D
解析：解析：聚合思维又叫做集中思维、求同思维，是指人们在解决问题时，思路向各种可能的思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
A、 高原现象:是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象
B、 知觉定势:即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉
C、 最近发展区:在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
D、 聚合式思维:是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特定倾向
答案：D
解析：解析：聚合思维又叫做集中思维、求同思维，是指人们在解决问题时，思路向各种可能的思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
A. 百科全书式课程理论
B. 结构主义课程理论
C. 实用主义课程理论
D. 综合课程理论
解析：解析：结构主义课程论认为：教育的根本目的是培养社会的精英。任何知识都可以用正确的方式交给任何儿童，已学科结构为课程中心，挖掘、运用和培养儿童的直觉思维，提倡发现学习法。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教学工作的中心环节是上课。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：阈限和感受性成反比，阈限越大，感受性越差。
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 语言直观
D. 虚拟直观
解析：解析：模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。模仿下雪的场景，属于制造模拟形象加深学生的直观感性认识的作法。
A. 改变课程过于注重知识传授的倾向
B. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状
C. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状
D. 改变课程实施过于封闭的现状
解析：解析：D选项改变课程实施过于封闭的现状，在新课改中未体现。
A. 依赖性
B. 向师性
C. 接受性
D. 可塑性
解析：解析：学生的向师性是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。此题中小学生模仿老师，体现了向师性。
A. 关键期
B. 发展期
C. 转折期
D. 潜伏期
解析：解析：所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。
A. 移情
B. 从众
C. 心胸豁达
D. 期望
解析：解析：移情，就是情感转移的意思。
A. 认知
B. 情感
C. 价值观
D. 行为
解析：解析：考查态度的成分。
A. 教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向
B. 教育,特别是学校教育,给人的影响是比较全面、系统和深刻的
C. 学校有专门负责教育工作的教师
D. 教育的发展对人的发展起决定性作用,好的教育一定能培养出优秀的学生
解析：解析：教育在人的身心发展中起主导作用，而不是决定性作用。个体的主观能动性才在人的身心发展中起决定性因素。
