一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。

在一个好的集体里，差生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行。这一现象的适当解释是（ ）。

某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。

某老师在群体压力下放弃自己的意见而表现出与大多数教师意志的行为，这是（ ）。

活动和交往是学生品德形成的（ ）。

（多选）德育教育中体谅模式的特征有（）。

王老师致力于德育研究多年，他认为德育要引导学生在可能的范围内经过深思熟虑选择适当的价值观，并且能够对自身的选择感到满意和乐于向他人公布自身的选择，最后能将自己的选择付诸行动，作为一种生活方式不断重复。王老师主张的德育模式是（）。

使用诸如“你发现路边老人摔倒了，接着可能发生什么”之类的人际互动情境问题组织学生交流经验，续写故事，分组合作编写并表演情景剧。这种德育的做法属于（）。

将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是（）。

初一年级班主任经常让学生们观看道德小短剧，并让学生们回家后针对自己的日常行为进行反思，以此来改正自己错误的道德行为。班主任采用的德育模式是（）。

学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。