某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。

需要层次理论中的成长性需要是指（ ）。

一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。

个体的成就动机中含有两种成分即（ ）和回避失败的倾向。

根据韦纳的归因理论，如果把学生成功归因于自己的能力，学生会感到（ ）。

由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（ ）。

下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。

（多选）下列描述正确的是( )。

当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（ ）。

某学生在测试中得了高分，她将结果归为运气好，这种归因具有的特性是（ ）。

如果一个学生总是把失败归因于( )，会产生“习得性无助”现象，在学习上一蹶不振。