一个生来失明的孩子,不可能培养他成为一个画家;一个生来失聪的孩子,就很难把他培养成为音乐家;一个神经活动灵敏、智力超常的儿童,就容易培养成才;一个天生的弱智儿童,则会给教育工作带来困难。说明( )。

5岁的佳佳在幼儿园经常打人、踢人,只要不合乎自己心意就摔打东西,脾气暴躁。一 段时间的教导无果后,每当他出现这样的行为,教师就将他带至另一间只有桌椅的房间,5分 钟后再带他回来。进行了3次后,佳佳的攻击性明显改善。为干预佳佳的攻击行为,教师采取 的方法是( )

下列关于小学生自我评价的发展特点,表述错误的是( )

某学生在掌握进位加法的运算技能后,不再需要借助小棍、手指等,就可以口算出答案。根据加里培林的智慧技能学习过程理论,该学生处在( )

学生在解题时,喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习,且易受他人影响和干扰,其认知 方式是( )

文涛小时候经常听爸爸讲历史故事,长大后学习新的历史知识也感觉很轻松,这体现出 图式的作用是( )

某些初中生活泼爱动,富有生气,情绪发生快而多变,思维语言活动敏捷、浮躁、轻率, 这些初中生的气质类型属于( )

“三天不听耳生,三天不读口生。”在语言学习上,听和说是非常重要的,如果想让学 生的英语水平不断提高,每天的听和说是必不可少的。这体现了桑代克学习定律中( )

某小学生做题时马虎,不看全内容,经常漏项。从注意的角度来说,这是注意的( )品质没有培养好造成的。

知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定情境下,利用学习资料生成意义的过 程,这符合( )

初中生小乐是一位性格开朗、乐于助人、学习中等的女生,一次班主任当着全班同学的 面讽刺她后,她对班主任所教学科越来越不感兴趣,成绩直线下降,影响小乐该门课程学习动 机下降的原因是( )受到阻碍。