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8、简述后现代主义教学理论
【答案要点】
20世纪80年代中期,建构主义作为一种教学理论而兴起,其主要观点体现在突出学生的主体地位上。建构主义认为,教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者以及学习的辅导者,而不是知识的传授者、灌输者。
建构主义教学的典型模式有支架式教学、情境式教学和交互式教学等。下面主要介绍支架式教学。在支架式教学中,首先教师设置一个支架,通过支架帮助学生学习,调控管理学生学习的目标和任务,让学生逐步学会独立探索和协作学习,最后对学习效果进行评价。这种教学模式是基于学生的认知发展水平,通过教师引导、学生内化来完成学习任务。在这个学习过程中,学生获得了技能。建构主义的明显不足在于轻视讲授教学和接受学习。
7、简述建构主义教学理论
【答案要点】
6.简述学校教学活动的基本环节
【答案要点】
( )备课;( )上课;( )布置与批改作业;( )课外辅导;( )学业成绩评定。
5、简述赞科夫的五大教学原则
【答案要点】
高难度进行教学的原则、高速度进行教学的原则、理论知识起主导作用的原则、理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到发展的原则。
4、简述掌握知识和提高能力之间的辩证关系
【答案要点】
( )掌握知识是发展能力的基础
( )能力的提高有利于知识的掌握。
( )掌握知识与提高能力并非同步进行的,且发展不均衡。
3、简述现代教学三大流派
【答案要点】
赞科夫教学理论与发展
布鲁纳学科基本结构理论
瓦根舍因的范例教学理论
2、教学过程有哪些基本规律。
【答案要点】
( )教与学的辩证统一
( )直接知识与间接知识相结合
( )掌握知识与提高思想觉悟相统一
( )掌握知识与提高能力相统一
1、 简述方向性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
【答案要点】
含义:方向性是指教学中要以马克思主义为指导,以马克思主义的立场、观点和
方法来选择教学内容,分析和理解教学内容,结合科学知识教学对学生进行社会主义核心价值观、正确的人生观和科学的世界观的教育。
( )基本要求:第一,坚持教学的马克思主义方向。第二,深入挖掘教材的思想性。
5.我国“新课程”的价值追求。
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二 材料分析题
教育部2017年2月颁布的《义务教育小学科学课程标准》中,有这样一个课堂案例:
在一个农历二十五日,教师布置了观察任务:回家观察月亮,为上课做准备。大部分学生都认为晚上能看到月亮,然而,到了晚上,天空中并没有月亮。
农历二十六日早上,月亮成了学生谈论的话题。教师让学生说说昨晚看到的月亮,结果没有一位学生看到月亮。不过有学生说,今天早晨起床时看到了月亮。这个信息激起了大家一片疑惑,但看到月亮的学生坚持自己的看法,大家表示第二天早晨实际看一看。
农历二十七日早上,教师组织了课程活动。
( )组织汇报:在什么时间、什么地点看到的月亮,月亮是什么形状?
( )引导讨论:这次看到的月亮和以往看到的有何不同?让第一天就看到月亮的学生说一说农历二十六日早晨的原理和农历二十七日早晨的月亮有什么不同。
( )激励学生关心今后月亮的形状如何变化。
试结合本章内容,分析该堂课设计的特点。
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第八章 教学
一 简答题
