由于知识以及科技融合的趋势对人才的素质提出了新的要求，由对专业性人才的需求转变为对复合型人才的需求;由注重知识和技能转变为更注重态度、观念和心理。（）

（ ）属于培训需求诊断项目。

培训评估层次的确定可采用科克帕蒂克(Kirkpartrik)的（ ）模型。

（ ）是培训管理者为实现整体培训规划而制定的支持性规划。

员工素质测评标准体系的纵向结构要素不包括（ ）

培训课程设计的本质目标是（ ）

绩效沟通的主要内容不包括（ ）

场地拓展训练不包括（ ）

个别指导法的缺点不包括（ ）

工作轮换法的优点不包括

工作指导法培训的要点不包括:一是;二是;三是须避免、防止的问题和错误。