9.【单】小雨需要自己查阅资料、设计方案，并应用该方案来解决问题，属于布鲁姆认知目标分类中的()。

11.(单选)从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是()

10.【单选】教师认为教材上的内容都是经过课程专家和学者精心规划和设计的，不能随意改变。这种课程实施取向属于()。

9.【单选】针对班级学生数学基础较差，学习兴趣不高的情况，高老师备课时对教学内容进行了重构，增加了一些趣味性的内容。高老师的课程实施取向是()。

8.【单选】强调教学过程作为课程开发的过程的课程实施取向是()。

7.【单选】我国西部某省在实施新课改时，对“研究性学习”的课程内容进行了调整，由原先计划中的“尝试进行科学研究”，改为“农作业种植实验”，这属于课程实施的()。

6.(单选)泰勒提出课程编制的目标模式，必然要求课程实施的()取向。

5.(单选)在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变，以促进双方彼此协调。这是课程实施的()。

4.(单选)有人认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程，这种课程实施取向是()

3.(多选)安排课程表应遵循的原则是()。

2.(单选)在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响性质和特点，促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生，这是安排课表的?()