根据法律救济的渠道分类,下列属于国家机关运用国家强制力实施的法律救济渠道是( )

某同学在学习中倾向于选择一些难度很大的任务, 说明该同学 有较高的成就动机( )

晓彤不喜欢学习,学校的课程她都不感兴趣。在被问到为什么逃课时,她会说:“这门课根本不重要, 学好学坏无所谓”面对即将到来的考试时,她会希望考试取消 ,没考好也会归结为“我昨晚上没睡好,所以考试没发挥好 ”或“老师教得太差了,如果换个好老师来教, 我会学得很好 ”。晓彤的这些表现说明其动机倾向属于( ) 。

根据科温顿的自我价值理论,( )学生拥有无穷的好奇心,对学习的自我卷入水平极高,俗称学霸型学生。

某学生在同学中尽量表现得贪玩 、不在乎考试,但私下里却偷偷努力,拼命学习。根据自我 价值理论,该学生属于( ) 。

(多选)教师效能感是指一名教师对自己是否有能力担任教师的主观预测与判断。 下列选项中,有助于提高教师效能感的有( )

小王看到平常和自己学习成绩差不多的小李在某次奥数比赛中获得一等奖,小王提醒自己下 次也得去参加,认为自己也必然可以获得一等奖,从班杜拉的个体自我效能感的来源看,小王这是属于( )来源。

班杜拉认为情绪和生理状态也会影响自我效能的形成,在充满紧张 、危险的场合或负荷较大的情况下,情绪?唤起,紧张的生理状态会妨碍行为操作,( )对成功的预期水准。

一般而言,学生先前成功的经验会提高自我效能感,多次失败的经验会降低自我效能感( )

小柯看到童童通过努力,语文成绩提升了8名,为此大受鼓舞,觉得自己只要认真努力, 语文成绩也能有大的进步。这一案例中,小柯自我效能感的提升是受到了间接经验的影响( )

106、年轻教师从教一段时间后,逐渐产生了“教育也并非万能 ”“单凭学 校教育未必能改善学生的不良行为 ”等想法。 这说明教师的个人教育效能感下降了( )