晓彤不喜欢学习,学校的课程她都不感兴趣。在被问到为什么逃课时,她会说:“这门课根本不重要, 学好学坏无所谓”面对即将到来的考试时,她会希望考试取消 ,没考好也会归结为“我昨晚上没睡好,所以考试没发挥好 ”或“老师教得太差了,如果换个好老师来教, 我会学得很好 ”。晓彤的这些表现说明其动机倾向属于( ) 。

下列关于教师申诉的说法,不正确的是( )

根据法律救济的渠道分类,下列属于国家机关运用国家强制力实施的法律救济渠道是( )

教育法律救济的行政救济、司法救济是由国家机关运用国家强制力实施的( )

我国《教育法》规定,受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼”的权利,该条款包含的教育法律救济方式有( )

教育法律救济应以合法权益受到侵害并造成损害为前提( )

上课时刘老师没收了明明的小风扇,之后明明多次找老师要回,但刘老师一直不归还。针对此事,明明可以向有关部门提出申诉( )

动作技能形成的( )阶段主要是理解学习任务,并形成目标意象和目标期望。

在教育教学中采用“一刀切 ”“一锅煮 ”的办法,违背了人的身心发展的( )。

个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平,而有些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。这一特点要求( ()。

1939 年,首位以马克思主义理论为指导,主编教育学专著的是( )。