240.()幼儿可学习使用筷子用餐。( )

160.“能通过实际操作理解数与数之间的关系,如 5 比 4 多 1;2 和 3 合在一起是 5。”属于下列哪个年龄段幼儿的数学认知发展目标?( )

159.根据指南数学认知的发展目标,5-6 岁的幼儿应当能通过实物操作或其它方法进行( )以内的加减运。

158.根据《指南》,3~4 岁的幼儿应该能手口一致地点数( )个以内的物体,并能说出总数。

157.下列不符合 4~5 岁幼儿“感知和理解数、量及数量关系”的发展目标的是( )

156.“初步理解量的相对性”是( )年龄段幼儿应该达到的发展目标。

155.教师和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物(如电话号码、时钟、日历和商品的价签等)这一做法可以( )

154.教师应该引导幼儿注意( ),尝试( ),体会描述的生动形象性和趣味性。

153.教师如果想引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律,可以( )

152.根据《指南》,小班幼儿应该能够( )

151.教师如果想要引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联,应该( )