419.远程培训技术根据平台载体不同，主要分为E-learning和D-learning两类。

589.对技能类授课，将技能目标可分为掌握、应用、迁移三个层次。

588.技能类教学是指教授学员运用仪器仪表和工器具，完成某项技能操作任务的培训教学过程。

587.知识类教学中，教学反思类型按反思的主体分为纵向反思和横向反思。

586.知识类教学中，教学反思类型按教学的基本流程主要分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。

585.知识类教学中，教学反馈是培训师提高个人业务水平的有效手段。

584.知识类教学中，教学反思是指培训师在教学实践中，自觉地把课程实践作为认识对象进行全面而深入的思考和总结，并以此总结的经验去指导后续教学工作。

583.知识类教学中，教学调整包括教学目标调整、教学内容调整、教学方法调整、教学节奏调整、教学氛围调整等。

582.知识类授课，教学开场(破冰、期待值管理、课程安排等):10分钟(一堂课按45分钟计)。

581.知识类教学中，应对内容进行强提炼、强逻辑、强重复，帮助学员加深印象，加强记忆。

580.知识类授课，内容呈现应”以培训师为中心，以绩效为目标”，做到让学员在”好感、好记、好用”中体验成就感，从而引发行为改变，促进绩效改变。