411.有的培训师授课时没有任何手势辅助。这样的举动让学员感到培训师死板、紧张、沉闷。

597.技能类授课，”物”的不安全状态主要指在技能实训过程中所使用的设备设施、仪器仪表、工器具等状态异常或损坏等。

596.技能类培训风险的辨识是指对培训准备、培训实施、培训收尾等培训全过程中的培训风险源进行辨识。

595.技能类培训风险因素中，”人”指培训人员，包括培训师、学员、现场工作人员及培训场地周边的其他人员。

594.技能类培训风险主要来源于”人、物和环”三个方面。

593.任务驱动法在技能教学中主要用于技能练习环节，让学员完成某项任务作业方案的编制并实施，或用于技能考核环节，让学员编制某项技能作业考核标准并用此标准进行考核等。

592.技能类培训方法总体上都遵循输入、处理、输出三个阶段。

591.技能类授课，练习法是指以学员实际操作设备或者仿真系统为主，培训师逐一指导的教学方法。

590.在技能类操作培训时应先培训较为简单的操作工艺，等学员熟练掌握后再进行团队操作培训。

589.对技能类授课，将技能目标可分为掌握、应用、迁移三个层次。

588.技能类教学是指教授学员运用仪器仪表和工器具，完成某项技能操作任务的培训教学过程。