29.学习任务群的安排注重( ),根据( ),突出不同学段学生核心素养发展的需求,体现连贯性和适应性。

2.增强课程实施的情境性和( ),促进学习方式的变革。

1.下面不属于第二学段学业质量描述的是( )

13.( )是在教学关键节点开展的过程性评价。

12.( )要简洁、明确,便于学生捕捉问题的核心信息。

11.( )是过程性评价的主渠道。

10.四个学段的语文课程学业质量标准之间相互衔接,体现学生核心素养发展的进阶,为核心素养评价提供( )。

9.学业质量是学生在完成( )后的学业成就表现。

8.语文课程学业质量标准是以( )为主要维度。

7.过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的( )、参与程度和核心素养的发展水平。

6. 语文课程学业质量标准是以( )为主要维度,结合课程内容,对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。