卢梭说过，热心可以补才能的不足，而オ能不能补热心。这是指幼儿教师要具备综合性的能力。（）

课程的逻辑组织与课程的心理组织是完全对立的，在课程编制上它们之间不可能合二为一。（）

学料课程的螺旋式组织是一种课程的心理组织。（）

设计教学法是课程组织形式心理组织的典型例子。（）

课程的逻辑组织更多地是依据了学生心理发展的特点与顺序来组织课程内容。（）

学习者的年龄越小，课程的编制更应该考虑和侧重课程的心理组织。（）

加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类:信号学习、刺激-反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、间题解决学习。（）

教师和学生都是课程的建设者和创造者，因此课程并不总是先于教学过程而编制好的。（）

课程编制的过程模式强调教学活动中的过程，而否定活动中的一切目标。（）

课程编制的过程模式之目的是使人更加自由，更富有创造性和创新能力。（）

师生关系、校园文化等属于教育中的显性课程。（）