根据皮亚杰的认知发展理论,儿童获得客体永久性概念,通常处于哪个阶段?( )

什么是“先行组织者”?它在教学中有何作用?
- 定义:先行组织者是奥苏贝尔提出的,指在学习新内容前,教师呈现的一段与新知识有联系、概括性和包容性更强的引导性材料( )。
- 教学作用:
- 搭建“桥梁”:帮助学生将新知识与已有认知结构中的相关观念建立联系,为新知识的学习提供固定点。
​- 降低难度:通过概括性材料简化新知识的理解过程,减少学习的认知负荷。

三种常见的学习策略
- 认知策略:用于加工和处理学习信息,如精细加工策略( )、组织策略( )、复述策略( )。
​- 元认知策略:对自身认知过程的监控与调控,如计划策略( )、监控策略( )、调节策略( )。
​- 资源管理策略:用于管理学习所需资源,如时间管理策略( )、环境管理策略( )、努力管理策略( )。

经典性条件作用与操作性条件作用的主要区别。
- 行为类型不同:经典性条件作用针对应答性行为( );操作性条件作用针对操作性行为( )。
​- 刺激与反应的关系不同:经典性条件作用是“刺激→反应”( ),反应由前提刺激引发;操作性条件作用是“反应→强化刺激”( ),行为受后续强化结果调控。
​- 学习机制不同:经典性条件作用是通过刺激与刺激的联结( )形成学习;操作性条件作用是通过行为与结果的联结( )塑造行为。

什么是“支架式教学”?它基于哪位心理学家的理论?-

班杜拉社会学习理论中“观察学习”的基本过程。
观察学习的基本过程包含四个阶段:
- 注意过程:观察者关注并知觉榜样行为的重要特征,受榜样的吸引力、行为显著性等因素影响。
​- 保持过程:观察者将榜样行为以言语或表象形式存储在记忆中,形成行为表征。
​- 复制过程:观察者将记忆中的行为表征转化为实际行动,需要一定的动作技能和练习。
​- 动机过程:观察者因预期行为会带来奖励( )而产生执行该行为的动机。

小华在开始做一套数学练习题前,先快速浏览了所有题目,并计划先完成自己擅长的几何题,再攻克不熟悉的函数题。在做题过程中,他时常检查自己的计算步骤。小华的这一做法主要体现了( )

专家与新手在问题解决上的一个关键区别是,专家:( )

科尔伯格研究个体道德判断发展水平的主要方法是:( )

为了促进知识的远迁移,最有效的教学策略是:( )

学习迁移理论中,“形式训练说”所依据的心理学基础是:( )