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简答题
6.(24-25七年级上·江苏连云港·期中)学史使人明智。阅读下列关于项羽的材料,完成要求。
6.(24-25七年级上·江苏连云港·期中)学史使人明智。阅读下列关于项羽的材料,完成要求。
材料 胜败兵家事不期,包羞忍耻(忍辱负重)是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
——(唐)杜牧《题乌江亭》
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?
——(北宋)王安石《叠题乌江亭》
(1)任选一首诗,归纳其包含的历史信息。
(2)你赞同哪一作者的观点?说出你的理由。
(3)据材料并结合所学知识,写出对同一历史人物产生不同看法的原因及评价历史人物的方法。
答案解析
正确答案：可以从诗歌内容(战争名称、战争时间、交战双方、战争结果、战争影响)、诗歌名称、诗歌作者等方面回答。如,秦灭亡后,从公元前206年——公元前202年,项羽刘邦为争夺帝位,进行了长达四年的楚汉战争,最后项羽战败,被围困乌江,自刎而死,刘邦建立了汉朝。
(2)【示例一】赞同杜牧的观点。理由:如杜牧在《题乌江亭》中所言,项羽胸襟不够宽广,如果项羽能够再回江东重整旗鼓的话,说不定还可以卷土重来。
【示例二】赞同王安石的观点,理由:如王安石在《叠题乌江亭》中所言,项羽的失败已成定局,即便是江东子弟还在,项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来,因为他们不一定再肯为战争卖命了。
(3)原因:所持观点、立场、占有材料、看问题角度等不同。
方法:评价历史人物应该坚持唯物史观;客观公正,一分为二;史论结合,论从史出;应该从历史人物所处的时代背景、社会环境、个人立场等方面出发分阶段、辩证地进行客观的评价等。
(2)【示例一】赞同杜牧的观点。理由:如杜牧在《题乌江亭》中所言,项羽胸襟不够宽广,如果项羽能够再回江东重整旗鼓的话,说不定还可以卷土重来。
【示例二】赞同王安石的观点,理由:如王安石在《叠题乌江亭》中所言,项羽的失败已成定局,即便是江东子弟还在,项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来,因为他们不一定再肯为战争卖命了。
(3)原因:所持观点、立场、占有材料、看问题角度等不同。
方法:评价历史人物应该坚持唯物史观;客观公正,一分为二;史论结合,论从史出;应该从历史人物所处的时代背景、社会环境、个人立场等方面出发分阶段、辩证地进行客观的评价等。
解析：
【解析】(1)历史信息:根据所学知识可知,解读诗词的历史信息,可以从诗歌内容(战争名称、战争时间、交战双方、战争结果、战争影响)、诗歌名称、诗歌作者等方面回答。如,秦灭亡后,从公元前206年——公元前202年,项羽刘邦为争夺帝位,进行了长达四年的楚汉战争,最后项羽战败,被围困乌江,自刎而死,刘邦建立了汉朝。
(2)【示例一】根据所学知识可知,我赞同杜牧的观点。理由:结合所学项羽自身的原因进行分析可知,如杜牧在《题乌江亭》中所言,项羽胸襟不够宽广,如果项羽能够再回江东重整旗鼓的话,说不定还可以卷土重来。
【示例二】根据所学知识可知,我赞同王安石的观点,理由:结合所学项羽的知识,可从败局已定的局面进行分析,如王安石在《叠题乌江亭》中所言,项羽的失败已成定局,即便是江东子弟还在,项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来,因为他们不一定再肯为战争卖命了。
(3)原因:结合所学评价历史人物的知识,可从其所持观点、立场、占有材料、看问题角度等不同进行分析。
方法:结合所学评价历史人物的方法,可从唯物史观、客观公正、一分为二、时代背景、社会环境、辩证等角度进行分析,例如评价历史人物应该坚持唯物史观;客观公正,一分为二;史论结合,论从史出;应该从历史人物所处的时代背景、社会环境、个人立场等方面出发分阶段、辩证地进行客观的评价等。
(2)【示例一】根据所学知识可知,我赞同杜牧的观点。理由:结合所学项羽自身的原因进行分析可知,如杜牧在《题乌江亭》中所言,项羽胸襟不够宽广,如果项羽能够再回江东重整旗鼓的话,说不定还可以卷土重来。
【示例二】根据所学知识可知,我赞同王安石的观点,理由:结合所学项羽的知识,可从败局已定的局面进行分析,如王安石在《叠题乌江亭》中所言,项羽的失败已成定局,即便是江东子弟还在,项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来,因为他们不一定再肯为战争卖命了。
(3)原因:结合所学评价历史人物的知识,可从其所持观点、立场、占有材料、看问题角度等不同进行分析。
方法:结合所学评价历史人物的方法,可从唯物史观、客观公正、一分为二、时代背景、社会环境、辩证等角度进行分析,例如评价历史人物应该坚持唯物史观;客观公正,一分为二;史论结合,论从史出;应该从历史人物所处的时代背景、社会环境、个人立场等方面出发分阶段、辩证地进行客观的评价等。
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七年级上册道德与法治知识点清单
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