10、从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施( )的心理健康教育。

16、根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类,培养学生品德要通过

15、根据我国心理学家冯忠良的学习分类,可以把学生的学习分为知识的学习、( )和行为规范的学习三类。

14、接受学习是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习,是( )过程。

13、根据强化的性质和目的可以将其分为

12、试从学习的认知观出发,比较接受学习与发现学习的利弊。( )布鲁纳提出发现学习理论,认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习是用自己的头脑亲自获得知识的一种形式。在发现学习中,教师要向学生提供材料,让学生亲自发现应得的结论或规律,使学生成为发现者。奥苏伯尔提出有意义的接受学习理论,认为接受学习是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化的过程,是课堂学习的主要形式。学习者接受知识的心理过程表现为:首先,在认知结构中寻找同化新知识的有关观念;其次,找到新知识与起固定点作用的观念的相同点;最后,找到新旧知识的不同点,使新概念与原有概念之间有清晰的区别,旧知识得到改善,新知识获得实际意义。(2)发现学习的优点:有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣,有利于调动学生的内部动机和学习的积极性,最大限度地为学生提供自由回旋的余地,并有利于学生批判性和创造性思维的发展。发现学习的弊端:无视学生学习的特点,歪曲了接受学习的本意;对发现学习的界定缺乏科学性和严密性;发现学习浪费时间,不能保证学习的水平。接受学习的优点:接受学习是掌握人类文化遗产即先进科学技术知识的主要途径;接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的,而且便于存储和提取。接受学习的弊端:接受学习适合于年龄较大、有丰富知识和经验的学习者;奥苏伯尔对接受学习的定义是模糊的,他并没有弄清楚学习的本质,对于接受学习的评价有夸大之处,也不是一种完备的科学理论。

11、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( )和发现学习。

10、根据加涅的观点,下列选项中属于连锁学习的是

9、斯金纳认为行为分为两类,分别是

8、“尝试-错误”学习的提出者是

7、我国心理学家冯忠良主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和( )三类