46、保持概念的关键特征,变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证叫( )。

69、教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,即间接转化与( )

68、成功概率在( )的任务是最能调动力求成功者的积极性。

67、与学习的社会意义和个人前途相联的学习动机是

66、奥苏贝尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即认知内驱力、自我提高内驱力和( )

65、根据强化理论的观点,“身教重于言教”是( )强化的作用在教育实践中的表现。

64、人们做完一项工作之后,往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或失败的原因,这种学习动机理论是

63、习得性无助感产生后有三方面的表现,分别是动机降低、认知出现障碍和( )

62、一般来说,由(А)支配下的行为更具有持久性。

61、阿特金森认为成就动机的强度是由动机水平、期望和( )的乘积来决定的

60、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机是