131、格式塔学派认为,学生学习并不是形成刺激-反应的联结,而是一个( )的过程,它通过学习者的知觉情境的重新组织实现。

144、成败归因理论的提出者是

143、个体的成就动机中含有两种成分,分别是追求成功的倾向和:

142、行为者在活动中获得了成功而增强成功感与自信心,从而增加行为动机的强化被称作( )

141、目标定向理论指出,持能力实体观的学生将学习视为一种手段,通过成绩来表现自己的能力,认为只有取得好成绩才算成功,倾向于树立( )目标。

140、在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出

139、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是

138、自我提高内驱力和附属内驱力属于

137、产生于某一活动之前,是对自己能否有效地做出某一行为进行的主观推测被称作( )

136、动机是在( )的基础上产生的。

135、一般情况下,如果学生将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源,那么他的学习行为主要受下列哪一种内驱力的影响?