22、研究高等教育心理学的基本目的就是要更有效地提高( )

46、“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?

45、教师对自己作为教育工作者的认同感被称为( )

44、黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为

43、教师在认知过程方面具有的心理特征主要表现为四点:( )、记忆力、思维能力、注意力。

42、教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即

41、什么是期望效应?如何在教育教学中加以合理运用?教师期望效应又称“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”,是教师对学生的希望最后在学生未来行为中得以表现的现象。教师期望效应在高校教育中的应用:( )建立希望教育观,促使教师适量希望与学生自我希望的整合。(2)大方地使用赞叹之词,注意创建优秀的师生关系。(3)在讲堂教课中主动、合理地运用希望效应。①提早将自己的讲堂规则传达给学生;②“以人为本”合理设置希望值;③不停进行试试与反省。(4)在道德教育中充足发挥希望效应的效能。①充足联合今世大学生的特点,做到视同巧,提高学生的能力。

40、黛布拉·道森按职业生涯的不同阶段,将大学教师发展工作者分为初级、高级和主任三类,即从低到高分为个人特征与品性,知识、能力与技巧,( )三个层次。

39、教师发展的适应阶段关键是要实现两个转变,一是由学生向教师的角色转变,二是由教学知识向( )的转变。

38、试论述如何促进教师职业认同。( )简述教师职业认同:教师职业认同是教师对教师这一职业的感知和评价,形成态度、情感、归属感等;它既是一个动态的过程也是一个状态;职业认同还可以认为个体在职前和从事某项职业的过程中对一职业的感知和评价,形成的态度、信念、归属感和行为卷入。(2)针对性提出建议和个人看法,言之有理即可。

37、自我应验效应是指原先错误的期望引起把这个错误的期望变成( )