61.若幼儿听力出现问题,就会造成幼儿语言发育障碍而导致学习和人际交往的困难,从而影响智力的发育。

57.4~5岁以后,幼儿的内部言语逐渐在自言自语的基础上形成,自言自语所承担的自我调节功能,也逐渐由内部言语代替实现。

56.学前儿童在出生时就有了分化的情绪反应。

55.成人的思维是对客观现实概括而间接的反应,儿童的思维是主观和直接的反 应。

54.在学前儿童词汇中,最初名词占主要地位,4岁以后动词在学前儿童使用的词汇总量的比例超过了名词。

53.想象和感知觉、记忆、注意一样都属于心理过程中的认识过程。

52.2岁前的婴幼儿不会进行逻辑推理,他们通过动作发现事物之间的内在联系。

51.6-7岁儿童的思维已经有了一定的发展,可在头脑中操作而不必表露在外显动作中。

50.老师在班上扫一眼,便知道哪些幼儿在,哪些幼儿不在。这说明这位老师注意 分配的能力较强。

49.学前儿童辨别椭圆、长方形、菱形的大小比较容易,辨别正圆、正方、等边三角形的大小比较困难。

48.“陌生人焦虑”是儿童自我保护、辨别父母与陌生人的标志。