下列不属于生命教育的是( )。

行为主义心理学重视人自身的价值,提倡充分发挥人的本能( )

在表征常规问题时,专家比新手快得多,在解决困难的新问题时新手用于表征问题的时间比专家要长一些( )

皮亚杰认为,人类个体心理发展的实质是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的,而不是与生俱来的固有本能,心理发展受人类社会文化历史的制约( )

学生对自己人际关系的意识属于社会自我意识( )

美国心理学家格赛尔认为环境是影响儿童心理发展最重要的因素( )

指导课程编制过程最为关键的依据是课程目标( )

学校教育能提高学生自我意识和综合能力,对其今后的学习和发展具有长远的价值,这体现了学校教育对个体发展的影响具有即时价值( )

自然主义教育思想的教育原则和教育方法强调模仿自然,反对体罚( )

教师对学生的态度在一定程度上影响其品德的发展,学生反应为“常常推卸责任,易激怒,不愿合作,会背后伤人;教师离开课堂,学习就松懈 ”,这反映出教师的领导类型为强硬专断型( )

培养学生审美感知能力是美育过程的起点( )