为了促使学生继续努力, 教师在指导学生对成败进行归因时可以作不真实的归因( )

下列四名老师关于教育行政诉讼的特征说法不正确的是( )

李老师在暑假期间自行组织有偿补课,被教育局给予记过的行政处分,对此,下列说法正确的是( )

某小学老师跟学生约定,上课不准使用手机,否则将没收销毁,并让学生写下承诺书。一次,老师抓住一个上课玩手机游戏的学生,并当场毁坏手机以示惩戒。下列说法错误的是( )

高中学生张某由于考试夹带纸条被监考的焦老师发现,老师记下张某的名字并上报给学校政教处,政教处给予张某记过处分。张某认为学校的处分过重,提出申诉。张某申诉的对象应是( )

教育局的工作人员在检查工作过程中违法行政导致张老师人身受到损害有权申请教育行政赔偿,赔偿主体是该工作人员( )

教师申诉制度和学生申诉制度完全一样( )

在教育法律救济途径中,仲裁是解决纠纷最权威的途径( )

依据我国教育行政诉讼和复议的相关规定,下列说法不正确的是( )

上初三的杨浩对班主任说:“我上个月满18岁了,我想出去打工挣钱不读书了。”但班主任拒绝了他的退学申请。针对此举,下列说法正确的有( )

教育行政复议机关的复议决定具有最终的法律效力( )