在教育法律救济途径中,仲裁是解决纠纷最权威的途径( )

某学生遇到学业困难羞于向别人求助, 认为学业求助是自己缺乏能力的 表现。 该学生的成就目标定向类型属于 ( ) 。

德维克的成就目标理论,持能力增长观的学生更多设置?,选择( )任务。

个体的目标定位在获得知识和提高能力上,认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论, 该个体所持有的成就目标属于( ) 。

阳这次考试成绩非常差,老师找他谈话时,他分析原因是因为近期喜欢上班里一个女生上课开小差,所以学习不够努力。这种原因归因属于( )

某学生考试失败后,家长斥责他说:“我看你就不是读书这块料。这实际上是把失败归因于( )

在一次英语考试中。小果考得很不好,班主任陈老师找她谈话时,小果说 “ 陈老师, 我前段时间看到星座书上,说我的星座最近几周都会很倒霉,果然这次就考砸了。”另一个学生彤彤这次考试取得很大的进步, 她兴高采烈地告诉陈老师: “我前段时间特别努力,这次总算有回 报了”对此下列说法正确的是 ( ) 。

为了促使学生继续努力, 教师在指导学生对成败进行归因时可以作不真实的归因( )

当学生把学习成绩不好归结为自己的能力差时,他们更可能放弃学习( )

数学单元测验成绩出来了,牛牛还没有及格。他给爸爸说“ 数学老师出的题目太难了 ”。牛牛把测验成绩不理想归因于( )

叶老师是某小学一年级的教学老师, 他在发给学生的奖状上写着“祝贺你, 通过你的努力取得了本次 口算比赛的一学奖 ”这是引导学生将 口算比赛的成功归因于( ) 。