226.“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书”,是新课程标准第( )学段对阅读整本书的目标要求。

274.识字与写字教学应综合运用( )等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力。①随文识字 ②集中识字 ③注音识字 ④字理识字

273.识字与写字教学应结合( ),采用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境。

272.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分成三个层面设置学习任务群,其中第三层是( )。

271.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分成三个层面设置学习任务群,其中第二层是( )。

270.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分成三个层面设置学习任务群,其中第一层是( )。

269.识字与写字是阅读和写作的基础,是第( )学段的教学重点,也是贯串占整个义务教育阶段的重要教学内容。

268.诵读提倡( )。

267.以下关于诵读材料的选择标准,不恰当的一项是( )。

266.应重视学生的( ),引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

265.下列不属于发展型学习任务群的是( )。