在《课堂生活》中,杰克逊描述了“拥挤的人群”“评价性的环境”以及“不平等的权 力关系”对学生心理与行为的影响。从教育功能角度看,这种影响属于教育的( )

联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明 天》中提到,教育的基本功能之一就是重复,即重复地把上一代祖先那里继承下来的知识传递给下一代,这体现了教育的( )。

教育本来应该是促进民主、平等的重要途径,但实际上教育复制了原有的社会关系,再现了社会的不平等。这属于教育( )。

教师对学生体罚或变相体罚,反映了教育( )。

片面追求升学率易造成教育的荒废,这是教育的( )。

教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的( )

教师的作用不是强制性地“主导”学生发展,而是顺势“引导”学生发展( )

教育具有个体发展的功能,所有的教育都能够发挥这样的功能( )

教育培养什么样的人,虽然不同时期人才培的质量与规格有所不同,但教育促进个体发展的功能永远不会变( )

否定了教育的育人价值,也就否定了教育的社会价值,教育对社会便将无所作 为( )

教育的社会发展功能的发挥必须通过教育本体功能的实现( )