儿童生来就有好奇心,他们越是不断探索周围世界,了解周围世界,就越是从中得到满足。这种满足感(作为一种“激励”)又会进一步强化他们的求知欲,即增强他们学习的内驱 力。这里的内驱力属于( )

社会本位论认为,教育只有在有助于个人发展时才有价值( )

以下不属于教育目的个人本位论的主张是( )

“教育要为社会服务,服从社会需要,培养社会所需要的公民。”主张此观点的代表人物有( )

教育目的的个人本位论认为,要根据个体的本能需要、兴趣和爱好来确定教育目的( )

“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书中自有干钟粟”反映的教育目的价值取向是( )

选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是( )

“在教育的目的决定方面,个人不具有任何价值,个人不过是教育的原料,个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是( )

马克思关于人的全面发展学说基本内涵和根本目的是

人的全面发展,在马克思主义看来,最根本的是( )

“人的全面发展”的准确内涵是( )