概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键,对原理学习得越透彻,对新情境的适应性 就越强,迁移就越好。持这一观点的理论是( )

首次将美育纳入教育方针的文件是( )

新中国建立以来,我国教育目的虽然在文字表达方面几经变化,但其基本精神却一以贯之,这就是( )

福禄贝尔主张儿童在社会生活中自我表现、自由发展,教师对儿童的教育不应加以束缚、压制,应顺应其本性,满足其本能的需要。这反映教育目的的价值取向是( )

社会本位论认为,教育只有在有助于个人发展时才有价值( )

以下不属于教育目的个人本位论的主张是( )

“教育要为社会服务,服从社会需要,培养社会所需要的公民。”主张此观点的代表人物有( )

教育目的的个人本位论认为,要根据个体的本能需要、兴趣和爱好来确定教育目的( )

“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书中自有干钟粟”反映的教育目的价值取向是( )

选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是( )

“在教育的目的决定方面,个人不具有任何价值,个人不过是教育的原料,个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是( )