刘老师在课堂教学中善于引导学生聆听,观看和分辨生活中美的要素,并能够对这些要 素表达自己的想法和感受,通过聆听、观看、探究、讨论生活情境。诸如婚嫁、宴会等,发现 审美中的生活情感与现实的联系和区别。借此加深学生对社会的理性认知,培养正确的审美观 念。刘老师的做法属于美育内容的( )教育。

一个寒冷的清晨,李老师双手捂着暖宝宝走进了教室,学生正在早读。这时,小明走进了教室。李老师大声地喊道:“小明,怎么迟到了?靠墙站好。”此时有学生小声嘀咕:"哼,自己也迟到。”此情景表明,李老师没有做好的角色是( )

教学过程中,学生对学习内容发生争论时,教师应该扮演裁判者的角色,采用即时评价。( )

当学生遇到成长的烦恼时,常能得到老师的鼓励和帮助。这说明教师是( )

教师所享有的权利,尤其是( )的多少,反映了国家和社会对教师职业的重视与保护程度,直接影响着教师在社会民众及学生心目中的威信与地位。

教师职业社会地位的内在标准是教师职业的( )

教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用反映了( )

“教师拥有通过各种合法途径参与学校建设和管理的权利”体现了( )

“家有三斗粮,不当孩子王”这种说法反映中国传统社会中教师普遍较低的( )

教师社会地位最直观的表现是( )

(多选)《中华人民共和国教师法》提出要“促进弘扬尊师重道的社会氛围”“全社会都应当尊重教师”“三位一体”整体提升教师地位,让教师成为人人羡慕的职业。这里的“三位一体”指的是教师的( )