有学者说:“教育的一切行为都只在使人相信,不论现存体制合理与否 ,一个人只有成为教育促使人在现存体制的利益驱动下在各种被社会化了的欲望支配下,在体 制为他规定现存体制所接纳的人,就范于它,才能作为体制中有价值的商品兜售出去 ,他才能向上爬。教育的所作所为都在促使人在现存体制的利益驱动下,在各种被 社会化了的欲望支配下,在体制为他所规定的轨道上,不停地行走 ,教育只是在使人 变成一头被蒙上眼的推磨驴子。”这段话所论述的应该属于教育对( )。

学生在课堂上以学习间接经验为主,在课外以学习直接经验为主( )

在教学过程中,学生以掌握直接经验为主( )

杜威以孩子掌握帽子一词的意义为例指出:“帽子的读音,如果不和许多人参与的行动联系起来发音,会和发音不清楚的呼噜声一样没有意义。”这说明教学过程具有( )

太阳系运行的轨迹和规律,人们摸索了上千年,而现在学生通过几小时的学习就掌握了。这体现了教学过程的( )

“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一小时之内就能学会二项式定理。”这句话反映出了教学过程的( )特点。

教学中学生的认识既是目的,同时也是手段。在知识的过程中,伴随着学生的知、情、意行的协调发展与完全人格的养成。说明学生的认识具有( )

与其它的认识过程不同的是,教学过程是在主客体之间嵌入了一个“中介因素”程的什么特点( )

教学从本质上说,是一种( )

教育是在一定社会背景下发生的,促进个体的社会化和社会的个性化的( )

(多选)关于教学过程的理论,中外教育学家都提出了自己的观点。下列关于教育家及其见解,对应正确的是( )