下列不属于后工业社会教育特征的是( )。

学生的学习主动性、积极性发挥得怎样,直接影响并最终决定着学生个人的学习质量、成效和身心发展的方向与水平( )

教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的,只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生( )

学生的主动性、反思性、创造性发挥得怎样,学习的效果怎样,是衡量教师主导作用发挥得好坏的根本标志( )

学生主动性的充分发挥是教师主导作用正确、完全实现的必然结果( )

发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件( )

掌掘知识和发展能力之间存在剪刀差( )

“多学近乎智,无知必无能”说明掌握知识和发展智力是同步的( )

在教学过程中,教师的教不在于让学生“学会”,关键在于让学生“会学”,这样才能使他们更好地去接受新知识,发现新的问题,成为有创新能力的人才。这反映出教学过程中的( )规律。

形式教育论和实质教育论反应的教学规律( )

从知识与能力的一般关系看,有能必有知,有知未必有能,无能未必无知,无知必无能,二者相互依存,不可分割( )