(多选)教师讲课根据教学内容的主次和顺序而采用不同的讲解方式,重点内容精讲,易懂内容少讲。讲课时留有余地,耐人寻味,学生随着老师的讲课而活动,兴趣盎然,注意力集中,情绪活跃。上述教师的教学行为所运用的教学原则和方法主要有( )

初中生某同学在学习上散漫,不刻苦,不认真,在班里“ 自助阅读活动月”的活动中,语文老师听取了班主任的意见 ,给这位同学推荐了几本名人传记和名人发奋读书的故事集,以使学生理解刻 苦学习的意义,这里主要运用的德育方法是( )。

小芳常常因为不守纪律而受到批评,但她不以为意,还说只要学习好,守不守纪律无所谓。面对这种情况,班主任首先应采用的教育方法是( )。

清明节来临,某学校组织学生参观烈士陵园 ,这样的方法是( )。

德育老师带学生参观红谷滩新区,对他们进行爱国主义教育,这位老师的德育方法是( )。

德育方法是教育者施教传道的活动方式的总和( )

小明性格腼腆和其他人很少交流,但学习好。班主任让他与别人组成学习小组,在学习上帮助他人,教师遵循( )教学原则。

张老师是班主任 ,他发现班里很多学生迷上了电子游戏 ,无心学习。于是他在班里开展丰富多彩的集体活动 ,并找到个别同学谈话 ,鼓励他们积极参与到集体活动中去。这一做法贯彻了( ) 。

“课程思政”即“思政课程”( )

(多选)符合发扬积极因素、克服消极因素这一德育原则的基本要求的有( )。

(多选)根据因材施教的德育原则,教师要( )。